Reka bentuk buku kanak-kanak adalah kategori penting dalam reka bentuk buku, yang ditujukan kepada kanak-kanak yang menyerap ilmu. Reka bentuk buku kanak-kanak yang baik bukan sahaja melengkapkan kandungan dan bentuk buku, tetapi juga berfungsi sebagai saksi penting pertumbuhan sihat kanak-kanak. Reka bentuk buku kanak-kanak tidak dapat dipisahkan daripada kajian psikologi kanak-kanak, dan gabungan warna, teks, corak dan bahan serta bentuk harus dikaji. Ia adalah maklumat utama untuk kanak-kanak menghubungi pengetahuan, dan reka bentuk penjilidan buku kanak-kanak yang sangat baik adalah untuk membolehkan kanak-kanak mendedahkan dunia buku yang unik melalui gabungan pelbagai imaginasi dan persepsi. Sememangnya, tidak cukup hanya memberi tumpuan kepada aspek rata seperti warna, teks dan corak, yang mesti dipersembahkan dengan cara yang baharu dan unik. Itulah yang saya akan bincangkan dan reka bentuk untuk buku pop timbul kanak-kanak, dibuat di atas permukaan rata, menggunakan lipatan atau teknik origami lain. Suka bermain adalah fitrah kanak-kanak, pembelajaran adalah peringkat yang mesti dilalui oleh kanak-kanak, dan gabungan bermain dan pembelajaran adalah fokus penyelidikan dan pembangunan buku pop timbul. Melalui analisis dan pemerhatian ciri-ciri psikologi kanak-kanak, didapati bahawa kanak-kanak mempunyai daya imaginasi yang kaya, jadi hanya dengan memuaskan rasa ingin tahu dan penerokaan kanak-kanak mereka boleh berasa gembira; Hanya reka bentuk keaslian yang memecahkan kekangan pemikiran yang dapat menarik perhatian kanak-kanak lebih; Kanak-kanak adalah tempoh yang luar biasa untuk menimba ilmu, dan interaksi boleh merangsang inisiatif kanak-kanak dalam pembelajaran dan menjadikan kanak-kanak lebih aktif dalam pembelajaran.
Pertama, buang single, biar gambar yang berbeza menerima rasa ingin tahu anak-anak
Estetika Jerman yang terkenal Schiller pernah menulis dalam bukunya "A Brief Book of Aesthetic Education": "Dalam bidang yang diminati, walaupun seorang genius yang paling hebat mesti menyerahkan keagungannya yang tertinggi dan dengan penuh kasih tunduk kepada hati kanak-kanak seperti kanak-kanak." Pada pendapat beliau, segala kreativiti mestilah berlandaskan hati kanak-kanak. Reka bentuk tiga dimensi adalah seni, memerlukan pereka bukan sahaja untuk menyerlahkan kandungan buku itu sendiri, tetapi juga menggunakan bahasa artistiknya yang unik untuk menunjukkan ruang visual baharu, dan mewujudkan ruang estetik yang lebih kiasan untuk pembaca muda. Rasa ingin tahu adalah daya minat pertama, iaitu dengan rasa ingin tahu, kanak-kanak akan meneroka dan mengetahui jawapannya. Mereka suka belajar sambil bermain, dan buku pop timbul kanak-kanak mempunyai dua fungsi yang boleh digunakan untuk belajar dan bermain. Ia adalah kedua-dua buku dan "mainan" yang kaya yang membangkitkan rasa ingin tahu kanak-kanak. "Buku mainan" jenis ini melompat keluar dari gambar dua dimensi dan memaparkannya dalam bentuk tiga dimensi, dan kanak-kanak tidak boleh tidak menyentuhnya kerana ingin tahu untuk menikmati gambar yang berbeza. Yang paling mewakili ialah "Siri Cari Kawan Buku Pop Timbul Ajaib" karya British Maurice Plegel
Dalam buku itu, kanak-kanak boleh membantu Oka memerang mencari ikan emas kecilnya, dan membantu arnab Billy mencari rama-rama yang cantik; Setiap haiwan kecil bersembunyi di sebalik batu atau di rumput, dan kanak-kanak hanya perlu membalikkan batu itu untuk mencari kawan baik. Buku ini juga mempunyai reka bentuk fungsi melantun yang baik, menjadikan haiwan kecil di dalam buku lebih tiga dimensi dan fleksibel, setiap kali anda membuka buku, haiwan di dalam seolah-olah melompat kepada kanak-kanak, meningkatkan rasa ingin tahu kanak-kanak. Mereka membelek batu, menarik rumput, masuk ke dalam hutan dalam, mendaki gunung, menyelam di bawah air... Justru kerana rasa ingin tahu yang dibawa oleh buku pop timbul ini kanak-kanak terlibat secara aktif dalam cerita, dan pemilik cerita untuk mencari apa yang mereka mahu. Setiap kali mereka benar-benar menemui haiwan yang mereka cari, ia akan membawa sedikit pencapaian dan kegembiraan kepada pembaca muda, yang bukan sahaja meningkatkan rasa kesedaran dan inisiatif kanak-kanak, tetapi juga memberi mereka pemahaman yang mendalam tentang perkara sebenar. Memuaskan rasa ingin tahu dan penerokaan kanak-kanak boleh membuatkan mereka berasa menarik dan mencapai tujuan reka bentuk buku kanak-kanak.
Kedua, pecahkan pemikiran dan biarkan gambar tiga dimensi menunjukkan kebenaran sesuatu
Reka bentuk tiga dimensi berbeza daripada reka bentuk grafik, dan daya tarikannya terletak pada keasliannya. Sifat buku tiga dimensi yang dipanggil adalah mempunyai intuitif dan ciri yang kuat. Berbeza dengan reka bentuk buku tradisional sebelum ini, ia tidak terhad kepada
pemikiran imaginatif, tetapi secara langsung dipaparkan di hadapan orang ramai, melalui mata dan tangan untuk menyentuh perasaan sebenar. Sama seperti gabungan perkataan dan corak dalam buku kanak-kanak sekarang, dan bentuk rata yang wujud tidak lagi dapat menarik minat kanak-kanak, walaupun mereka menyingkirkan corak perkataan yang mudah, jika mereka ingin benar-benar membiarkan kanak-kanak mentafsir kandungan dan idea di dalamnya. , ini memerlukan umur dan tahap pengetahuan tertentu. Menjadikan grafik tiga dimensi bukan sahaja meningkatkan keaslian gambar buku kanak-kanak, tetapi juga menjadikan gambar sebenar lebih menarik kepada kanak-kanak. Sama seperti apabila orang bosan dengan monotoni estetik keseluruhan sekeping kertas, reka bentuk tiga dimensi dengan lembut menghilangkan keletihan untuk kita dan memaparkannya di hadapan orang ramai dalam gambar tiga dimensi, sekali gus memecahkan estetika membosankan dan mendedahkan intipati keindahan "sebenar".
Dalam "Alice in Wonderland", yang dicipta oleh artis kertas terkenal Amerika dan artis buku bergambar Robert Sabouda, dia menggunakan reka bentuk pemotongan dan lipatan kertas yang hebat, membuka halaman dalam, dan meja makan yang penuh dengan pinggan mangkuk dan tiga hos disajikan di hadapan daripada awak. Biarkan kanak-kanak melihat sekilas, protagonis cerita dan adegan dibentangkan di hadapan mereka, mengikut gambar, kanak-kanak boleh memainkan imaginasi yang lebih besar; Contoh lain: reka bentuk saya sendiri bagi buku pop timbul kanak-kanak "Slipper Sister Search", yang menggunakan pelbagai kadbod berwarna dan kertas seni melalui pemotongan dan lipatan watak kartun yang tepat, dsb., setiap halaman dibuka, tinggi- bangunan tinggi, pelbagai haiwan, dan lain-lain dalam gambar akan "berdiri" di hadapan mata anda, supaya protagonis cerita Slipper Sister membawa anda pembaca ke dalam mimpi sebenar seperti dongeng, di sepanjang jalan kanak-kanak boleh mengikuti Slipper Sister untuk mempelajari lebih banyak perkara .
Selain beberapa kertas khas, saya juga menggunakan beberapa kain, kapas, dan bulu untuk menghiasi haiwan yang saya reka, supaya dapat meningkatkan tekstur gambar dan keaslian watak. Kanak-kanak juga akan mempunyai perasaan yang berbeza untuk disentuh, berbanding dengan buku dua dimensi kertas tunggal, buku tiga dimensi bukan sahaja meningkatkan keaslian visual tetapi juga mengukuhkan keaslian sentuhan.
Buku pop timbul ini memecahkan pemikiran konvensional dan membiarkan daya tarikan sebenar mereka menarik perhatian kanak-kanak. Sebaik sahaja kanak-kanak mendapat buku itu, mereka akan menyukainya dan meneroka cerita "sebenar" dalam buku itu dengan pemikiran naif ciri kanak-kanak itu.
Ketiga, belajar dengan menyeronokkan, buku pop timbul membawa interaksi kanak-kanak di luar bilik darjah
Buku kanak-kanak tiga dimensi bukan sahaja menarik dalam bentuk visual, tetapi juga mempunyai deria gambar yang betul (iaitu, deria visual dan sentuhan yang dibawa oleh buku pop timbul), tetapi juga menghilangkan formalisasi. Apabila anda membuka buku pop timbul kanak-kanak, gambar yang jelas dan realistik dipaparkan di hadapan anda, dan anda pasti kagum bahawa buku kanak-kanak boleh direka bentuk seperti ini. Orang dewasa akan kagum dengan imej yang jelas, imej hidup dan teknologi yang cekap, apatah lagi kanak-kanak yang tidak bersalah. Penggunaan teknik origami seperti superposisi dan tujahan, dan beberapa prinsip omboh, menjadikan gambar yang asalnya kaku dan kusam menjadi "hidup", seperti "guru" yang senyap. Melalui pemangkasan gambar yang teliti, gambar tiga dimensi yang terang dan terang dipaparkan di hadapan mata anda, membawa anda ke lautan ilmu. Sebagai contoh, set pertama buku pop timbul domestik, "Moving ABC" Huang Kejiao, mengguna pakai buku bergambar tiga dimensi, buku itu boleh menjadi interaktif, boleh dikendalikan, terbalik, ditarik, ditolak, diputar, dikembangkan, ditutup, dilanjutkan, spread dan reka bentuk kedudukan mudah alih yang lain. Apabila membaca, reka bentuk buku yang teliti membolehkan pembaca muda mengambil inisiatif untuk berinteraksi dengan guru senyap ini, dan apabila huruf besar B ditemui, kanak-kanak akan mengetahui huruf kecil B mengikut panduan di sebelahnya; Bergantung pada saiz laci, kanak-kanak boleh meletakkan dua X ke dalam laci yang sepadan dengan cara tarik keluar, supaya bekas X dibezakan. Kemudian ada Teka Siapa Saya? Dalam buku pop timbul, kanak-kanak boleh berinteraksi dengan ibu bapa, ibu bapa bertanya soalan, kanak-kanak beralih ke buku untuk mencari gambar yang diterangkan dan mencari lebih banyak soalan daripadanya dan melihat dengan lebih mendalam. Interaksi digunakan untuk memotivasikan kanak-kanak, sekali gus mencapai bulatan murni. Interaksi boleh menjadikan kanak-kanak lebih aktif, lebih meneroka, dan mempunyai faedah yang besar untuk pembelajaran masa hadapan. Buku tiga dimensi memanjangkan dan mengukuhkan ruang bacaan di luar pelan lantai, menambah kesan menarik dan kejutan mengejutkan kepada proses pembacaan kanak-kanak.
Buku pop timbul kanak-kanak boleh mempertimbangkan sepenuhnya ciri-ciri kanak-kanak, supaya kanak-kanak menjadi pasif kepada aktif untuk menerima ilmu. Buku pop timbul kanak-kanak adalah seperti ini, yang menggunakan deria ruang untuk membina suasana cerita untuk kanak-kanak, membolehkan kanak-kanak mencari butiran kecil yang tersembunyi di tengah-tengah perkara tiga dimensi dalam persekitaran yang terang dan terang, supaya mereka boleh secara aktif. meneroka, berfikir, dan belajar. Biarkan kanak-kanak memberi tumpuan untuk mencari pengetahuan dan menyelesaikan masalah. Pada masa yang sama, melalui ciri-ciri menarik, imej dan sebenar stereoskopik itu sendiri, kanak-kanak secara semula jadi boleh memberi tumpuan kepada pemandangan di hadapan mereka, dan kandungan tiga dimensi yang berbeza membawa suasana pembelajaran dan pengetahuan yang berbeza. Pengarang yang berbeza mempunyai tujuan pendidikan yang berbeza, dan kita mesti menyepadukan lebih banyak pengetahuan ke dalam buku kanak-kanak, supaya buku pop timbul boleh membawa lebih banyak pengetahuan dan keseronokan kepada kanak-kanak.
Penyair Rom purba Horace berkata: "Tidak cukup untuk puisi menjadi indah, ia juga mesti menarik, supaya ia dapat memainkan peranan seni yang membina." "Sama seperti buku kanak-kanak, ia bukan sahaja menyeronokkan, tetapi juga mencerminkan peranannya. Oleh itu, jika anda ingin menghasilkan buku pop timbul kanak-kanak yang baik, anda mesti menunjukkan keindahan tiga dimensi di hadapan kanak-kanak sepenuhnya. , dan rasai melalui mata, otak dan tangan anda. Buku, untuk bacaan dan penerokaan yang lebih baik. Sentuh dengan tangan anda
e-mel: info@joyful-printing.net 860681365@qq.com Whatsapp: tambah 86 13632944480
Mudah alih: tambah 86-13632944480 Kami bersembang: anti-commonadv
Untuk maklumat lanjut sila layari http://www.joyful-printing.net