Penyelidikan Pengajaran Pembaharuan Kursus Peralatan Percetakan
Kami adalah syarikat percetakan besar di Shenzhen China. Kami menawarkan semua penerbitan buku, percetakan buku hardcover, percetakan buku papercover, buku nota hardcover, percetakan buku sprial, percetakan buku pelana pelana, percetakan buku kecil, kotak pembungkusan, kalendar, semua jenis PVC, risalah produk, nota, buku kanak-kanak, pelekat, semua jenis produk percetakan warna kertas khas, kad permainan dan sebagainya.
Untuk maklumat lanjut sila lawati
http://www.joyful-printing.com. ENG sahaja
http://www.joyful-printing.net
http://www.joyful-printing.org
e-mel: info@joyful-printing.net
Pada masa ini, kursus peralatan percetakan adalah kursus inti dalam keseluruhan sistem kursus profesional percetakan teknologi. Kursus susulan adalah kursus pengendalian mesin cetak offset, dan kursus jenis operasi melatih kemampuan pelajar untuk mengendalikan peralatan percetakan dengan mahir. Kemudian, kursus peralatan percetakan adalah untuknya dan asasnya. Oleh itu, kursus peralatan percetakan harus melatih para pelajar untuk menguasai prinsip dan struktur mesin cetak berdasarkan penerapan pengetahuan mekanikal yang komprehensif, dan mempunyai keupayaan untuk menyesuaikan mesin percetakan dan menganalisis kesalahan umum.
Menurut analisis di atas, kandungan pengajaran kursus peralatan percetakan adalah terutamanya prinsip dan struktur peralatan, dan prinsip dan strukturnya adalah bahagian yang paling sukar bagi para pelajar. Tujuan makalah ini adalah untuk mengamalkan kaedah pengajaran keadaan, iaitu, untuk melepasi kandungan pengajaran melalui pembawa pengajaran dan membiarkan pelajar menguasai kandungan pengajaran dalam latihan.
Pertama, kandungan situasi mengajar
1. Penguraian keadaan
Kursus ini menggunakan penyesuaian asas mesin cetak biasa (mesin cetak offset) sebagai pembawa. Menurut keperluan keupayaan kurikulum dan ciri-ciri mesin cetak offset, sembilan senario direka. Setiap situasi terdiri daripada projek dan mata pengetahuan. Projek itu berfungsi sebagai pembawa pengajaran untuk memupuk kemahiran dan pengetahuan pelajar. Pembelajaran titik meleleh dalam latihan kemahiran. Keadaan ini meletup seperti ditunjukkan dalam Rajah 1.
2. Penguraian projek keadaan
Salah satu teknologi utama akhbar mengimbangi ialah penyesuaian mekanisme. Hanya mesin yang telah diselaraskan boleh mencetak produk yang berkelayakan. Sebagai tambahan kepada tahap operasi kelas pertama, kapten yang baik harus mempunyai tahap pelarasan mesin kelas pertama. Matlamat kemahiran kursus ini ialah Memupuk tahap penyesuaian mesin terkini, masing-masing mengandungi beberapa kemahiran penyesuaian, masing-masing adalah projek yang serba lengkap yang dibahagikan kepada 18 projek. Pecahan projek ditunjukkan dalam Rajah 2.
3. penguraian titik pengetahuan keadaan
Kursus "Peralatan Percetakan" terdiri daripada 9 keadaan. Setiap situasi adalah unit pengajaran. Apabila melaksanakan latihan kemahiran dalam projek ini, anda perlu mempelajari sistem pengetahuan teoritikal yang bersesuaian, menggunakan pengetahuan teoritikal untuk menyokong dan mempelbagaikan kemahiran, dan biarkan teori itu dalam latihan kemahiran. Tertakluk kepada pemeriksaan dan pembangunan, ini perlu memahami secara tepat mata pengetahuan teoritis dan sifat sistemik setiap situasi. Mengikut keperluan ini, titik pengetahuan setiap situasi dipecahkan seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 3.
Kedua, kaedah pemanduan pengajaran projek
Setiap keadaan terdiri daripada satu atau lebih projek, seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 4 untuk reka bentuk senario. Guru mengedarkan senarai latihan projek sebelum kelas, guru menafsirkan tugas latihan, dan membolehkan pelajar menulis rencana pelaksanaan tugas dan langkah-langkah latihan sesuai dengan tugas latihan. Dalam proses penulisan, pelajar diminta untuk mencari mata pengetahuan yang relevan mengenai laporan projek. Pelan pelaksanaan, membetulkan pelan pelajar dan menambah mata pengetahuan yang berkaitan, dan kemudian pelajar akan mengikuti latihan program, guru akan menjaringkan projek tersebut mengikut hasil pelarasan pelajar.
Ketiga, kawalan bilik darjah
Oleh kerana penggunaan pengajaran keadaan, lokasi kelas telah diubah kepada bengkel, ruang untuk orang ramai adalah besar, dan para pelajar tidak mempunyai kerusi tetap. Ini membangkitkan topik baru untuk pengurusan bilik darjah. Kelas ini diuruskan dengan cara melaksanakan borang laporan projek. "Tugas, mata pengetahuan, rancangan menulis, menyesuaikan skor kesan", dan lain-lain. Guru dan pelajar bekerja mengikut kandungan proses laporan untuk mencapai kawalan yang berkesan dalam bilik darjah.
Keempat, organisasi pengajaran
1. Pembelajaran kendiri
Bagi situasi di mana pelajar mudah belajar, mengamalkan kaedah pembelajaran diri "latihan pertama, kemudian demonstrasi". Ambil peranti penahan dan pembasahan keadaan sebagai contoh, seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 5.
① tugasan tugas. Kelas umumnya 35 orang, sekumpulan 5 adalah sejumlah 7 kumpulan, setiap kumpulan memilih pemimpin pasukan; setiap orang menghantar borang laporan keadaan, dan mengatur dan menafsirkan tugas-tugas projek dan keperluan pengetahuan dalam bentuk laporan situasi.
② perbincangan kumpulan. Pelajar mencari mata pengetahuan yang relevan dalam buku-buku yang berkaitan mengikut keperluan laporan, dan menulisnya pada borang laporan keadaan. Dalam kumpulan, pemimpin pasukan menganjurkan pasukan untuk membincangkan susunan dan langkah-langkah penghancur dan pemasangan roller dakwat, dan membincangkan pelarasan tekanan antara penggelek. Kaedah dan langkah.
③ laporan pemimpin kumpulan. Pemimpin pasukan melaporkan "perintah roller tinta disassembly dan pemasangan, kaedah penyesuaian tekanan dan langkah-langkah antara penggelek", dan guru diperbetulkan dan menambah mata pengetahuan yang berkaitan untuk setiap kumpulan masalah.
④ Pembahasan semula. Pemimpin pasukan kembali ke kumpulan dengan borang laporan guru yang telah dibetulkan, dan menulis semula "jubin roller dakwat dan urutan pemasangan, kaedah penyesuaian tekanan dan langkah-langkah antara penggelek".
⑤ latihan kumpulan. Setiap kumpulan dilatih mengikut susunan dan langkah yang telah mereka tulis.
⑥ ulasan. Guru menjaringkan borang laporan keadaan setiap kumpulan di tempat itu mengikut kesan setiap latihan kumpulan. Guru juga menunjukkan langkah-langkah latihan dan keperluan tindakan. Pelajar dengan teliti memantau setiap tindakan guru dan meringkaskannya dengan tindakan mereka sendiri.
2. Guru mengajar
Bagi situasi di mana pelajar tidak boleh memulakan, mengambil kaedah pembelajaran sendiri "demonstrasi pertama, latihan selepas", seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 6. Berbanding dengan organisasi pengajaran diri belajar, yang pertama adalah "latihan pertama dan demonstrasi" , dan yang terakhir adalah "demonstrasi pertama dan latihan pasca". Sebabnya ialah jika guru tidak menunjukkan yang pertama, ia mengambil masa yang lama untuk bergantung kepada pelajar untuk mencari dan meneroka. Tidak mustahil untuk diselesaikan dalam beberapa jam yang terhad. Skor penilaian keadaan pada asasnya adalah sama dengan organisasi pengajaran diri belajar.
V. Skor keseluruhan kursus
Skor dinilai oleh kombinasi penilaian formatif dan penilaian tertulis akhir.
1 penilaian formatif. Skor projek adalah 18 projek dengan skor purata 60%. Setiap projek mempunyai skor yang sempurna 100, dimana 10% adalah kehadiran (termasuk ketibaan lewat, cuti awal, ketidakhadiran, kerja keras, dan lain-lain); langkah-langkah latihan projek menyumbang 20%, proses latihan dan akaun kesan sebanyak 30%; akaun mencari titik pengetahuan untuk 30%; kualiti profesional (Terutamanya merujuk kepada pematuhan prosedur operasi yang selamat, penyelenggaraan dan penyelenggaraan peralatan, rekod kerja, pendaftaran penyerahan, dan lain-lain) menyumbang 10%.
2 ujian bertulis akhir. Markah ujian bertulis akhir × 40%. Ujian bertulis akhir adalah pemeriksaan sistematik terhadap perkara utama dan kesukaran kursus. Ia juga merupakan sejenis tekanan dan motivasi untuk pembelajaran keadaan yang biasa, yang boleh mendorong pelajar untuk meringkaskan selepas kelas.
Keenam, ciri-ciri pengajaran
1 Membina bilik darjah korporat. Dalam proses pengajaran, untuk beberapa projek yang mesti diselesaikan di perusahaan perkilangan mesin cetak, penubuhan bilik darjah perusahaan, membawa pelajar ke perusahaan pembuatan mesin untuk dilaksanakan.
2 peperiksaan masuk sekolah menengah, ujian sekolah menengah. Mata pengetahuan dalam laporan situasi dicari oleh para pelajar, pelan pelaksanaan tugas projek disediakan oleh pelajar, skor guru di tempat itu mengikut kesan latihan pelajar, dan akhirnya guru memberikan demonstrasi kepada pelajar.
3 Projek ini diajar, dan projek itu diatur mengikut proses operasi mesin cetak. Projek ini diatur mengikut proses operasi mesin cetak.
Ketujuh, Kesimpulan
Artikel ini menggabungkan pengalaman mengajar bertahun-tahun, menyimpulkan idea dan langkah-langkah dalam pembaharuan pengajaran kursus peralatan percetakan. Di bawah kepimpinan pembawa pengajaran (projek), pelajar dapat merealisasikan mod pembelajaran daripada pengenalan persepsi pemahaman yang rasional. Walau bagaimanapun, jika terdapat lebih ramai pelajar, masa latihan lebih sukar untuk dijamin sepenuhnya. Dengan peningkatan peralatan pengajaran, pengajaran keadaan akan menerima hasil yang lebih baik.